ISBN: 978-65-5959-474-0
IDIOMA: Português
NÚMERO DE PÁGINAS: 234
NÚMERO DA EDIÇÃO: 1
DATA DE PUBLICAÇÃO: Junho/2023
El libro es el resultado del diálogo académico de los organizadores que, en sus respectivos países, desarrollan investigaciones y orientan proyectos de pregrado, maestría y doctorado en las áreas de educación (Brasil y Colombia) e ingenierías (México). El conjunto de capítulos pretende hacer un aporte al campo educativo en América Latina, ofreciendo múltiples reflexiones, orientaciones y experiencias sobre visiones pedagógicas emergentes, que pueden favorecer la construcción de herramientas que promuevan procesos significativos de formación humana; articula miradas alternativas sobre la didáctica, la pedagogía y la educación, como dispositivos de transformación socio-cultural, y fomenta la promoción del ejercicio investigativo en el contexto escolar. Abordar las diferentes representaciones, concepciones y experiencias sobre la educación que se reflejan en este libro es una forma de resaltar la riqueza académica de América Latina y garantizar su difusión, al mismo tiempo que culturas, geografías y lenguas se integran bajo un mismo propósito, contribuir para el campo educativo regional y global, y ofrecer la posibilidad de reflexionar sobre la práctica pedagógica como situación que garantiza la vivencia del saber y la realidad a través de la acción. Estos nuevos escenarios revelan una nueva perspectiva axiológica del conocimiento, en la que se hace posible pensar y actuar de manera sostenible, para el alcance del bienestar común.
ORGANIZADORES
AUTORES
PRÓLOGO
PRESENTACIÓN
CAPÍTULO 1
Brigitte Klemz Jung
SÍNTESE (PERMANENTEMENTE) REFLEXIVA SOBRE EDUCAÇÃO
Referências
CAPÍTULO 2
Bárbara Macedo
Andrea Soares Wuo
O SER PROFESSOR: DA SOLIDEZ DA PRÁTICA EM UM MUNDO LÍQUIDO
Introdução
1 Contribuições do pensar sociológico para a Educação
2 A passagem da identidade moderna para uma pós-modernidade ou, quem sabe, uma modernidade tardia
3 Responsabilidade discursiva do professor x imediatismo
4 O professor e seu intenso artesanato intelectual
Considerações finais
Referências
CAPÍTULO3
Paulo Sérgio de Castro
A formação profissional como emancipação ou escravidão?
A prática docente como resposta a essa questão
Introdução
1 DISCUTINDO A FORMAÇÃO SOB A ÓTICA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E SEU PAPEL NO QUE SE REFERE À CONSTRUÇÃO DA DIGNIDADE HUMANA
2 Reflexões após os resultados
3 O exercício das considerações finais em um ambiente dinâmico e desafiador
Referências
CAPÍTULO 4
Natalia Cuellar Ibarra
María Eufemia Freire Tigreros
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES
Introducción
1 Fundamentación teórica
2 Planteamiento del problema
3 Justificación
4 Metodologia
5 Población y muestra
6 Área de estudio
7 Instrumentos de recolección de datos
8 Resultados Y analisis
9 Análisis de resultados por objetivos
10 Recomendaciones
Referencias
Anexos
CAPÍTULO 5
Claudia Ávila Vanegas
César Augusto Gutiérrez Salazar
LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: UN ACTO COMUNICATIVO QUE CONSTRUYE SIGNIFICADOS DE CIUDADANÍA
Introducción
1 La evaluación del aprendizaje desde la comunicación unidireccional
2 La evaluación del aprendizaje como negociación comunicativa
3 La actitud comunicativa en la evaluación del aprendizaje y su impacto en la formación humana y ciudadana
Conclusiones
Referencias
CAPÍTULO 6
Helen Yanela Basante Pantoja
Erika Marcela Muñoz Paz
PRÁCTICA REFLEXIVA: DESARROLLO DE COMPETENCIAS DESDE LA OBSERVACION, EL CONTEXTO Y LA GESTION DE EMOCIONES Y COMPORTAMIENTOS ESCOLARES
Introducción
1 Metodologia
3 Resultados y discusión
Referencias
CAPÍTULO 7
Lizbeth Selenia Arteaga
Angie Paola García Gómez
Daira Liceth Figueroa Tapie
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS QUE FORTALECEN EL PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE
Introducción
1 Caracterización de la metodología y los procesos de enseñanza
2 Descripción de las actividades
3 Intervención pedagógica en el aula
4 Estrategias para el favorecimiento del buen clima en el aula
5 Reflexión de la práctica pedagógica V: procesos de enseñanza
Referencias
CAPÍTULO 8
Ronaldo David Martínez Aguilar
Ruth Esther Minotta Perlaza
PRÁCTICA REFLEXIVA: ACERCAMIENTO A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DEL PENSAMIENTO NUMÉRICO
Introducción
1 Metodología
2 Resultados Y Discusión De La Práctica Pedagógica
Referencias
Anexos
CAPÍTULO 9
Oscar Daniel Lozada Trujillo
Andrea Carolina Narváez Cabrera
Natalia Rosales Miranda
Luis Fernando Suárez Torres
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS: OBSERVACIÓN, ANÁLISIS Y REFLEXIÓN DEL ENTORNO LABORAL DOCENTE
Introducción
1 Observación y caracterización del docente, planeación de clase y metodología
3 Reflexión de la PP 1
Referencias
Anexo 1
Agradecimientos
CAPÍTULO 10
Amanda Enriqueta Violante Gavira
Rita de Cássia Marques Lima de Castro
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO VS GESTIÓN DE LA CALIDAD DEL AIRE. MODELOS DE PRONÓSTICO DE PM10
Introducción
1 Metodología
Conclusiones
Referencias
CAPÍTULO 11
Alejandro Molina Castro
LA EXPERIMENTACIÓN COMO EJE CENTRAL EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Introducción
1 Fundamentación teórica
2 Planteamiento del problema
3 Justificación
4 Metodología
5 Diseño de la investigación
6 Población y muestra
7 Área de estudio
8 Instrumentos de recolección de datos
9 Validación de instrumentos
10 Proceso de recolección de información
11 Proceso de análisis de resultado
12 Resultados y análisis
13 Análisis de resultados por objetivos
14 Recomendaciones
Referencias
Agradecimientos
CAPÍTULO 12
Vivian Stefani Reveló Pascumal
LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO COMO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Introducción
1 Estado del arte
1.1 Investigaciones internacionales
1.2 Investigaciones nacionales
1.3 Investigaciones regionales
2 Fundamentación teórica
3 Planteamiento del problema
4 Justificación
5 Metodología
6 Diseño de la investigación
7 Población y muestra
8 Área de estudio
9 Instrumentos de recolección de datos
10 Validación de instrumentos y estadísticas
11 Proceso de análisis de resultados
12 Resultado y análisis
13 Análisis por objetivos
14 Recomendaciones
Referencias
Agradecimientos
CAPÍTULO 13
Luis Miguel Vargas Polo
PRÁCTICA DOCENTE ONLINE CON ESTUDIANTES LATINOAMERICANOS ENTRE 4 Y 8 AÑOS DE EDAD UTILIZANDO TÉCNICAS DE TPR
Introducción
1 Metodología
2 Discusión
Referencias
Agradecimientos
