Planejar é tarefa imprescindível para o sucesso de muitas ações em nossa vida. O tema é o primeiro a ser abordado, sendo analisado a partir de vários elementos que determinam o sucesso das ações.
Acredita-se que considerar cada pessoa na sua individualidade é uma postura que expressa a essência humana no trabalho pedagógico. Sendo assim, a segunda parte do livro nos leva a refletir sobre a relevância da relação pedagógica e suas possibilidades no processo pedagógico.
Na terceira parte ainda se analisa a dimensão social da educação, a partir da Educação para a Diversidade e o reconhecimento das diferenças.
Comunicar é habilidade que nos faz mais próximos dos demais, seja quando falamos dos nossos sonhos, das nossas limitações ou quando abordamos temas técnicos para o público. Por isso, a quarta parte do livro trata de questões que envolvem a Oratória e as formas de dar credibilidade às nossas palavras.
O meu desejo é de contribuir muito, mas ciente das limitações, desejo provocar um olhar renovado sobre as práticas pedagógicas, sobre a educação e, mais ainda, sobre o ser humano, visto na subjetividade de seus sonhos democráticos e na sua grandiosa capacidade realizadora.

SOBRE A AUTORA
AGRADECIMENTOS
HOMENAGEM AOS PROFESSORES
PREFÁCIO
APRESENTAÇÃO

INTRODUÇÃO

PARTE I
PLANEJAMENTO VISTO COMO ATITUDE CIDADÃ FOMENTADORA DE NOVAS CONEXÕES NAS SUAS TESSITURAS
Introdução
1 A revolução industrial e a ressignificação de conceitos como subsídio para o planejamento educacional
2 Ensino e suas especificidades nos limiares da contemporaneidade
3 Aprendizagem como fundamento de transformações pessoais e conquistas sociais
4 Planejamento educacional como ação intencional e articulada com suas especificidades
4.1 Plano de aula como elemento de encontro das certezas e incertezas da sala de aula
4.1.1 Definição dos objetivos vista como atitude necessária perante os dilemas educacionais e sociais
4.1.2 Seleção e organização de conteúdos vistas como desafio real perante os condicionantes do processo pedagógico
4.1.3 Procedimentos metodológicos como alternativas de mediação explícitas na ação
4.1.4 Seleção de recursos didáticos em uma perspectiva condizente com a construção de aprendizagens significativas
4.1.5 Tempos e espaços escolares e suas possibilidades na dinâmica pedagógica
4.1.6 Verificação de resultados como etapa imprescindível de um processo
5 Planejar como oportunidade de tomar decisões e definir conexões

PARTE II
RELAÇÃO PEDAGÓGICA EM UMA PERSPECTIVA CONCILIATÓRIA DE ALEGRIA, RESPEITO E APRENDIZAGEM
Introdução
1 A dinâmica das relações humanas em uma visão sistêmica mediante múltiplas implicações
2 Relação pedagógica em uma abordagem concomitante à superação de conceitos
3 Enfoques teóricos referentes à relação pedagógica
4 Relação pedagógica como eixo orientador da reflexão-ação-reflexão
5 Um tema de muitas conexões na epistemologia do processo educativo

PARTE III
MULTICULTURALISMO, UM DEBATE PERANTE A LEI E A DIGNIDADE HUMANA
Introdução
1 Multiculturalismo, além de conceitos e preconceitos
2 Pluralidade social como um leque de possibilidades na convivência humana
3 Prática pedagógica como agente de superação e a caminho de uma sociedade democrática
4 Sala de aula vista como espaço de encontros de especificidades humanas
5 Educação para a diversidade e reconhecimento do multiculturalismo

PARTE IV
ORATÓRIA COMO ESTRATÉGIA PARA O DESENVOLVIMENTO PESSOAL E PROFISSIONAL EM CONTEXTOS MÚLTIPLOS
Introdução
1 Comunicação como uma marca da evolução humana
2 Oratória vista como vantagem competitiva
3 Apresentação bem-sucedida em um emaranhado de várias estratégias
4 O que importa é aprender sempre

REFERÊNCIAS

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